1、标准引领，基于教学团队强化教学研究

落实新工科发展要求，以认证标准为指导，强化与专业协同，理清工程训练实践课程对各专业毕业要求的支撑关系，明确工程训练课程的能力培养目标，建立课程目标达成评价机制和持续改进机制，以教学团队为基层教学组织，开展新工科理论、课程思政、模块化改革、线上线下混合、教考分离和质量保障体系等相关研究，优化工程训练实践教学。近5年，获得教育部实验教学与教学实验室建设研究项目1项，上海市教改和教学建设项目7项，上海市一流课程2门，校级教学建设项目34项。各类教学获奖28次，其中省部级以上13次。中心作为主要的基础课程支撑，协助10个专业通过教育部工程教育认证，4个专业通过国际专业认证。

2、产教融合，持续深化协同育人机制建设

中心以现代产业发展需求为导向，注重在工程实践教学过程中推动学科群、专业群对接产业链和技术链，持续开展多方协同。近5年，承担上海市规划项目“长三角G60科创走廊高水平应用型高校协同创新联盟协同育人创新实践”研究，承担教育部产学合作协同育人项目9项；引进企业人员27人参与课堂教学、实践指导和竞赛指导；将产业先进技术、科研成果和创新实践成果融入实践教学。自制仪器设备11种；开发实验课程113门，出版教材10本。

3、数字赋能，持续推动数字化升级和改造

持续强化信息化建设能力，专项投入建设中心信息化综合服务平台，将实训教学管理、过程管理、项目管理、设备管理相融合，推动全过程信息化管理，该平台即将投入使用；建设工程实训虚拟仿真实训室，开展“基于VR技术的工程训练安全操作的实践能力培养与创新”、“制造技术实践虚拟仿真实验”等教学改革，建设虚拟仿真课程5项，获得市级一流虚仿课程4门；优化网上资源建设，建成线上课程11门，《电子技术》入选上海市线上线下混合式一流课程。通过线上资源建设，中心实现了所有课程资源上网，通过线上线下混合，确保了疫情期间教育教学平稳有序。